psicólogo ..hay que me pondrá?", "cuales son los Test que te ponen", "para que sirven..será para ver si estoy loco?", "Pero no conseguí el trabajo debe ser porque dibuje mal..es que yo no se dibujar"..y asi puedo seguir con diversos comentarios que hacen las personas que deben asistir o ya pasaron por evaluaciones psicolaborales con psicólogos.

Ahora trataré de explicarles de que son en realidad los test y las entrevistas que los psicólogos hacen para seleccionar personal, o sea las evaluaciones de perfil psicolaboral.-

Las evaluaciones psicolaborales son una herramienta de selección que existe desde hace muchísimos años pero que hoy día cada vez mas es utilizada en el Uruguay, tanto en empresas públicas como privadas.-

Debido a su desconocimiento, a la falta de información con respecto a lo que realmente son estas evaluaciones, genera en las personas y en las empresas cierta resistencia por parte de las empresas a su inclusión y en los candidatos potencia temores naturales al respecto.-

De todas maneras ha ido creciendo su utilización dados los excelentes resultados que se obtienen al evaluar y predecir el desempeño de la persona en el puesto de trabajo a ocupar.-.-

En que consta esta herramienta: primero se hace un perfil con las característica que debe tener la persona que ocupará ese cargo en relación a lo que la empresa esta pidiendo y a las características de la misma. O sea que el objetivo de la selección es evaluar mediante entrevistas, preguntas y aplicación de aquellas técnicas que puedan evaluar ese perfil, para que las características de la persona se acople lo mejor posible a los requerimientos del puesto y al funcionamiento de la empresa.

O sea que en relación al perfil creado se buscarán una serie de técnicas que me evalúen el mismo. Siempre hay una entrevista primaria de preselección, luego 1 o 2 entrevistas con aplicación de técnicas y una vez evaluadas se le presenta a la empresa 2 candidatos y ella entrevista y es quien elige en último término.-

Que evalúan las entrevistas y técnicas? Bueno diversidad de competencias como por ejemplo : nivel energético, extroversión-introversión, estabilidad emocional, ajuste a normas, atención difusa y/o concentrada, capacidad de organización y planificación, capacidad de liderazgo, capacidad de trabajar bajo presión, trabajo en equipo, impulsividad, etc .Miden aptitudes, actitudes, rasgos, motivaciones en forma estándar.

Dependiendo del cargo y del perfil solicitado se van a requerir determinadas características.

Estas características van a tener un puntaje de ajuste y quienes se ajusten mas al perfil solicitado son quienes quedarán seleccionados. Queda claro que no se trata de evaluar una patología ,no son entrevistas diagnósticas ni clínicas sino psicolaborales. Tampoco significa que quien no quede seleccionado es por que es malo, o no sirve o dibujó mal. Quien no quedó seleccionado es porque sus características personales no se ajustaban al perfil , nada mas.-Dado que si este acoplamiento no se produce no solo afecta su rendimiento sino también su satisfacción, su motivación y en algunos casos hasta su salud.-

Es una valiosa herramienta de asesoramiento en la toma de decisiones al momento del ingreso de un nuevo empleado con grandes ventajas para la persona y la empresa asi como su colectivo en general.-

Y siempre debe ser realizada por un Psicólogo con formación en laboral o RR.HH

Como psicóloga me veo en la obligación de pensar y analizar la situación actual de violencia que vivimos día a día en nuestra sociedad.-

Nos asombran la cantidad de denuncia que están surgiendo y saliendo a luz con respecto a el abuso y maltrato infantil, ni hablemos de la ola creciente de delitos, robos y copamiento, del acoso laboral y el hostigamiento en los ámbitos educativos...Es alarmante y preocupante la violencia en nuestra sociedad .

Al respecto me pregunto y creo que ustedes también lo harán, ¿ Qué esta pasando? Cada vez hay mas delincuencia, más delitos, situaciones que nos dejan anonadados, sin poder entender de donde puede salir tanta rabia y tanto descontrol.-

Claro que cada uno de ustedes tendrá su hipótesis al respecto y ello me resulta muy interesante y enriquecedor, pero hoy quisiera trasmitirle en una forma sencilla y entendible que es lo que yo pienso al respecto.-

Solemos escuchar hablar del deterioro de los valores, de que ya no hay valores, al respecto yo pienso que los valores existen igual, están , pero si creo que hay una gran dificultad a la hora de trasmitirlos tanto dentro del ámbito familiar como educacional.-

Si analizamos como vivimos hoy, a las corridas, con pluriempleos, jornadas laborales que superan en gran parte las 8 hs. Reglamentarias, estresados pensando que cuenta pagar y como pagarla; y ni hablemos del aumento de la pobreza y miles de familias que hoy viven en la urgencia y en la inmediatez de tener que pensar que van a comer.

Entonces ¿cuál es el tiempo y las ganas que le quedan a los adultos para trasmitir valores? No lo tomen como una excusa sino que véanlo como una realidad que en mayor o menor medida nos atraviesa a todos. Acaso la pobreza no es violencia? El hacinamiento? El multiempleo?

Hay muchas formas de violencia y la mas peligrosa y nociva es la invisible, la que día a día vivimos los uruguayos y no nos damos cuenta.-

Si horas para dedicarle a los niños, sin ganas por el agotamiento y el mal humor, llenos de frustración y de rabia y de angustia..que tiempo queda para trasmitir valores, que ganas hay.

Pues educar, trasmitir normas, poner límites, implica un arduo trabajo de pensar y analizar que y como lo hacemos, de buscarle la vuelta a nuestros hijos para enseñarles que se debe o no hacer y la importancia del pensar cada cosa que sentimos, deseamos y hablamos. Como enseñarles a ser empáticos, ponerse en el lugar del otro, cuando ni los propios padres tienen tiempo para hacerlo con ellos mismos.-

Que ganas quedan cuando llega la noche y la flia se reúne -claro en caso que puedan, y ya no hablo de reunirse a cenar- de entablar un dialogo y profundizar el algunos temas que les haga analizar la realidad e intercambiar opiniones y por que no, valores.-

Los caso de abuso nos impactan..se han puesto a pensar que cada vez nos acercamos mas a como viven los animales? se roba para comer, se mata por rabia , se hace sexo cuando se tiene ganas no importa con quien.

Lo instintivo gana terreno en una sociedad donde la pobreza y el maltrato diario va dejando poco lugar a lo humano..

Considero que cada uno de ustedes a pesar de la emergencia social en la que se encuentran deberían dejar de culpar a los valores y lograr encontrar formas, estrategias asertivas de poder comunicarlos, trasmitirlos a vuestros hijos.

"En tiempos de guerra, de hambre, de urgencias, hay que ser muy creativo"

Hagámonos responsables de la sociedad que estamos construyendo!

Las palabras depresión, insomnio, bipolar, ansioso, hiperactivo han pasado ha formar parte del lenguaje cotidiano y han ido perdiendo su contenido científico . Ya no solo la usan médicos y psiquiatras sino también los legos, puesto que se usan para múltiples aplicaciones. Ya cualquier estado de ánimo asociado a alguno de los síntomas que trata alguno de los psicofármacos que son utilizado para estas patologías , es etiquetado dentro de alguno de estos nombres. "estoy ansiosa, soy bipolar, tengo depresión, mi hijo es hiperatictivo, sufro de insomnio .."Vamos viendo que estas palabras cada vez son mas utilizadas y con diversas aplicaciones que desvirtúan su real contenido.-

Si partimos de la base que como seres humanos que somos las contradicciones es parte de nuestra esencia, que solemos ser ambivalentes en los afectos, que tenemos diferentes estados de ánimos, que no reaccionamos siempre de la misma manera, que las experiencias de la vida nos afectan y alteran.entonces todos padecemos de una patología psiquíatrica que debemos "eliminar" con psicofármacos? Realmente es lo que cada vez mas está pasando y es preocupante; como si la globalización hubiese afectado el campo psiquiátrico antes caracterizado por la fineza del detalle diagnóstico. Ya hoy ni siquiera se va al psiquiatra , alcanza con un médico de medicina general , o algún amigo que me lo de o directamente en la farmacia por autodiagnóstico...

Muchas veces el consumo indiscriminado de los psicofármacos es lo que desarrolla otras patologías, por ejemplo hay investigaciones que muestran que personas que han tomado antidepresivo sin tener realmente una depresión se desencadena un trastorno bipolar, entonces luego se los trata como tales y se les da medicación para ello y así pueden seguir indefinidamente agregando cada vez mas pastillas a su vida diaria: una para dormir, otra para despertarse, otra para parar la excitación y disminuir la ansiedad, otra para ...y así podemos seguir con tantas pastillas como horas despiertos se está.

La moda de los psicofármacos ha empobrecido los diagnóstico que a veces se hacen basados en un solo síntoma y ni hablemos cuando ni siquiera pasan por el diagnóstico de un psiquiatra.-

Sin negar la existencia de la depresión como un cuadro de múltiples síntomas, el psicoanálisis advierte el peligro de diagnosticar cualquier síntoma de tristeza, considerando el mínimo índice de esta como enfermedad.- No siempre la tristeza es una manifestación de una enfermedad. La misma asi como el dolor, la cesación del interés por el mundo exterior, la pérdida de la capacidad de amar, la inhibición de todas las actividades son elemento comunes en el duelo (tristeza y dolor por una pérdida ) y la melancolía ( depresión) estos síntomas se pueden instalar luego de una pérdida, ya sea de un persona amada, de un lugar, de un ideal.- Pero un solo ingrediente recae con exclusividad en la melancolía: la extraordinaria disminución del amor propio y el autor reproche que llega hasta el delirio moral de empequeñecimiento. El dolor, la pena, y el eventual retraimiento que implica cualquier duelo, son fenómenos normales que dan testimonio en última instancia, que los objetos no pueden sustituirse tan fácilmente por otros, que los seres no son descartables.-

Hoy en día es muy grande la tentación de considerar depresión a la menor fatiga, tristeza o pequeña caída existencial .¿no son acaso propios del hobre estos estados". La tristeza es inherente a la humanidad , si resulta ser una enfermedad entonces todos estamos enfermos.entonces curarla es crear una nueva especie, asexuada y muda que se comporta como es debido ( ya desde niños comenzamos con El Ritalín)

Sabiamente freíd decía que la felicidad es episódica y parcial, amante de los contrastes y de las diferencias, intempestiva y nunca continua. En su texto el Malestar en la cultura, afirma que ".lo que en sentido estricto se llama felicidad corresponde a la satisfacción mas bien repentina de necesidades retenidas con alto grado de éxtasis, y por su propia naturaleza solo es posible como un fenómeno episódico..estamos organizados de tal modo que solo podemos gozar con intensidad el contraste. Ya nuestra constitución limita nuestras posibilidades de dicha" Borges decía "En todo día hay un momento celestial y otro infernal". No estaríamos eliminado a la felicidad en tanto con los psicofármacos buscamos eliminar la disparidad. La felicidad cuando es siempre deja de ser tal , entonces hay que aumentar la dosis de psicofármacos.

No es casual que en los últimos años haya aumentado un 15%. Cuando la dicha deviene exigencia, obligación, mandato, se apelara al tóxico para esos fines. También en nuestro país impera la dictadura de ese imperativo. Pero Francia es el país con mayor consumo en el mundo de psicofármacos. El empuje de los antidepresivos se inscribe en la era situada por Millar como el hombre sin cualidades, en la cual se asiste a una dictadura de la norma, lo normal es la media y lo patológico su desviación. Estamos en una cultura qu viola la singularidad y autonomía.-

No hay una norma para ser felices, la felicidad es episódica que jamás puede prescribirse igual para todos..está muy lejos de la norma .cada cual tiene que ensayar por sí mismo la manera en que puede alcanzar este estado. Sobre este punto no existe consejo válidos para todos. La moda del antidepresivo se orienta en esta dirección, la píldora de la felicidad borra la singularidad de cada dicha.(Silvia Ons, Psicoanalista).-

LOS TEST PSICOLABORALES

Cada vez mas escuchamos hablar del tema , “hoy tengo una entrevista de trabajo con psicólogo ….hay que me pondrá?”, “cuales son los Test que te ponen”, “para que sirven….será para ver si estoy loco?”, “Pero no conseguí el trabajo debe ser porque dibuje mal….es que yo no se dibujar”….y asi puedo seguir con diversos comentarios que hacen las personas que deben asistir o ya pasaron por evaluaciones psicolaborales con psicólogos.

Ahora trataré de explicarles de que son en realidad los test y las entrevistas que los psicólogos hacen para seleccionar personal, o sea las evaluaciones de perfil psicolaboral.-

Las evaluaciones psicolaborales son una herramienta de selección que existe desde hace muchísimos años pero que hoy día cada vez mas es utilizada en el Uruguay, tanto en empresas públicas como privadas.-

Debido a su desconocimiento, a la falta de información con respecto a lo que realmente son estas evaluaciones, genera en las personas y en las empresas  cierta resistencia por parte de las empresas a su inclusión y en los candidatos potencia temores naturales al respecto.-

De todas maneras ha ido creciendo su utilización dados los excelentes resultados que se obtienen al evaluar y predecir el desempeño de la persona en el puesto de trabajo a ocupar.-.-

En que consta esta herramienta: primero se hace un perfil con las característica que debe tener la persona que ocupará ese cargo en relación a lo que la empresa esta pidiendo y a las características de la misma. O sea que el objetivo de la selección es evaluar mediante entrevistas, preguntas y aplicación de aquellas técnicas que puedan evaluar ese perfil, para que las características de la persona se acople lo mejor posible a los requerimientos del puesto y al funcionamiento de la empresa.

O sea que en relación al perfil creado se buscarán una serie de técnicas que me evalúen el mismo. Siempre hay una entrevista primaria de preselección, luego 1 o 2 entrevistas con aplicación de técnicas y una vez evaluadas se le presenta a la empresa 2 candidatos y ella entrevista y es quien elige en último término.-

Que evalúan las entrevistas y técnicas? Bueno diversidad de competencias como por ejemplo : nivel energético, extroversión-introversión, estabilidad emocional, ajuste a normas, atención difusa y/o concentrada, capacidad de organización y planificación, capacidad de liderazgo, capacidad de trabajar bajo presión, trabajo en equipo, impulsividad, etc .Miden aptitudes, actitudes, rasgos, motivaciones en forma estándar.

Dependiendo del cargo y del perfil solicitado se van a requerir determinadas características.

Estas características van a tener un puntaje de ajuste y quienes se ajusten mas al perfil solicitado son quienes quedarán seleccionados. Queda claro que no se trata de evaluar una patología ,no son entrevistas diagnósticas ni clínicas sino psicolaborales. Tampoco significa que quien no quede seleccionado es por que es malo, o no sirve o dibujó mal. Quien no quedó seleccionado es porque sus características personales no se ajustaban al perfil , nada mas.-Dado que si este acoplamiento no se produce no solo afecta su rendimiento sino también su satisfacción, su motivación y en algunos casos hasta su salud.-

Es una valiosa herramienta de asesoramiento en la toma de decisiones al momento del ingreso de un nuevo empleado con grandes ventajas para la persona y la empresa asi como su colectivo en general.-

Y siempre debe ser realizada por un Psicólogo con formación en laboral o RR.HH

ACOSO MORAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Este en un tema actual – y no tan actual- realmente preocupante para nuestros niños , su salud mental está en juego, pero también para la sociedad en general.-

El acoso es una conducta agresiva y la agresividad es una tendencia o  conducta hostil y destructiva, cuyo objetivo es dañar a la persona a la que se dirige para anularla mediante dicha conducta.-

El Acoso u hostigamiento es la puesta en escena de esa rabia, es la actuación de la misma la cual implica cualquier conducta de agresividad- psicológica, física o verbal- producida en el ámbito escolar de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.

Se dice que los protagonistas del Acoso son en su mayoría los niños y niñas que rondan los 11-12 años , y la mayor cantidad de hostigados son niñas. ( nuevamente surge un tema muy complejo asociado al género).-

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar , es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros, y también a veces de los propios educadores y/o padres.-

Implica un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real, la cual por lo general es física, o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas; es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana; podemos ver que se niegan a asistir a la escuela, que lloran antes de la hora de entrada, bajan su rendimiento, se enferman entre semana, pueden aparecer síntomas como angustia , trastornos del sueño, de la alimentación, etc. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.

El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, amilanar, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.

En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros  busca, mediante «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los que carece llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros. Pero en otros casos vemos que esta conducta es un modelo ya instalado internamente en su ámbito familiar y que el niño repite como a modo de juego para elaborar una situación difícil de asimilar . Lamentablemente este tipo de conducta la sigue repitiendo a lo largo de su vida ya sea hacia fuera en los vínculos o hacia adentro , consigo mismo; depende como cada uno lo resuelva en el desarrollo de su personalidad.-

Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Esto fue estudiado por un biólogo hace muchos años en los organismos mas pequeños que se unen para atacar a otro que viven como peligroso y así aniquilarlo.-Lamentablemente quienes se unen al acosador también son hostigadores que o buscan tener un lugar de privilegio o temen quedar fuera y luego ser ellos el blanco de agresión o lo peor aún disfrutan también de esta conducta.-

La violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio ( del cual hablaremos en otro momento)

Los tipos de acoso mas frecuentes son:

 Bloqueo social (29,3%)  y son las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyo del niño. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

Hostigamiento (20,9%) que manifiestan desprecio, y falta de respeto y de consideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulación (19,9%) pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, inconscientemente, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe.-

Coacciones (17,4%) conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

Exclusión social (16,0%) conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

Intimidación (14,2%) conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar...

Amenazas(13,0%), conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión

(Los porcentajes están sacados de Internet en una investigación que se hizo en España, lamentablemente nosotros no tenemos estadísticas, de todas formas no creo que varíen significativamente)

Características psicológicas del Acosador y su entorno familiar

Por lo general son niños que padecen algún trastorno de personalidad, ausencia de empatía ( no pueden ponerse en el lugar del otro por lo cual no toman consciencia del sufrimiento que causan )y hacen una lectura de la realidad distorsionada proyectando mucho en el afuera. Por ejemplo culpa a la víctima de ser ella la responsable sintiendo que fue él agredido primero. Por lo cual no sienten culpa ni remordimiento

El niño Tirano por lo general es educado con escasos límites, en ambientes muy permisivos generando un muy bajo nivel de tolerancia a la frustración y una permanente necesidad de aprobación externa. Son niños ,en realidad, internamente frágiles, con muy baja autoestima y gran voracidad, los demás son solo un instrumento para satisfacer sus necesidades y alimentar su ego.-

El niño mal educado y mal aprendido  en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga presente sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.

En otros casos es que provienen de hogares donde se da entre los vínculos este tipo de violencia y el niño la repite en el entorno escolar.-

En la escuela se  puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos educadores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, o sea en resolución de conflictos y negociación,  y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual .A lo que se suma las condiciones actuales de las escuelas en su infraestructura y los programas educativos.-

Socialmente estamos atravesados por modelos  que trasmiten un mensaje implícito de tenerlo todo y ya, en una política de consumismo voraz sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos para los que se requiera un proceso interno de pensamiento y de espera.-

 Hay en la mayoría de las personas, una gran necesidad de recompensas inmediatas, ausencia estrategias asertivas para resolver conflictos, dificultad para mantener la atención y acatar normas, mu baja tolerancia a la frustración.-

Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. (este es todo un tema para explorar y pensar mas detenidamente)

Lo que no se puede es pasar por alto cualquier acción agresiva aunque sea de tipo verbal o psicológica, porque casi siempre derivan en situaciones mucho peores.

No podemos cerrar los ojos...taparnos los oídos ….seguir mirando para otro lado…

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria, pero si con autoridad), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.